Evaluarea elevilor este un proces didactic complex, care din punct de vedere administrativ necesita un bun management prin realizarea unei comunicari eficiente intre reprezentantii diverselor niveluri institutionale, si anume intre reprezentanti ai Ministerului Educatiei si Cercetarii, ai serviciilor care pot asigura expertiza in domeniu, inspectori de specialitate si profesori. La initiativa Ministerului Educatiei si Cercetarii, in perioada 24 - 25 februarie 2006 toti inspectorii de specialitate in domeniul Limbii si literaturii romane din cadrul inspectoratelor scolare din tara, alaturi de alte cadre didactice metodiste, au fost prezenti la Casa Corpului Didactic (CCD) Botosani, pentru a participa la cursul de formare in domeniul evaluarii, "Evaluarea curenta, la examene nationale si la concursuri scolare". Scopul acestui curs a vizat o mai buna informare si formare a inspectorilor scolari in legatura cu particularitatile procesului de evaluare a elevilor din invatamantul obligatoriu, segmentul gimnaziu, atat din perspectiva evaluarii curente si prin intermediul examenelor si testelor nationale, cat si din punctul de vedere al elevilor cu performante la olimpiadele scolare. In calitatea de lectori si invitati au fost prezenti: Mariana Norel - expert al Consiliului National pentru Curriculum (C.N.C.), formator national, Mihai Stan - inspector in cadrul Serviciului National de Evaluare si Examinare a elevilor (S.N.E.E.), si Laura Dumbraveanu - cercetator la Institutul de Stiinte ale Educatiei (I.S.E.). Profesorii de Limba si literatura romana: Mihaela Dobos de la Colegiul National Costache Negruzzi si Georgeta Olaru de la Scoala Generala Titu Maiorescu, ambele din municipiul Iasi, au prezentat unele imagini filmate in timpul unei lectii la clasa, exemplificand modalitati de organizare si evaluare a elevilor din perspectiva metodologiei abordarii diferentiate a sarcinilor de lucru in conformitate cu potentialul psihopedagogic al elevilor.
Subiectele atinse in cadrul cursului de formare au incercat sa raspunda urmatoarelor aspecte: perfectionarea competentelor de evaluare curenta a elevilor; perfectionarea competentelor de evaluare la testele nationale; perfectionarea competentelor de evaluare la olimpiade si concursuri, la toate nivelurile; eliminarea disfunctionalitatilor care apar in activitatea de evaluare a profesorilor din teritoriu; reducerea subiectivitatii la toate tipurile de evaluare; eliminarea treptata a contestatiilor la diferite tipuri de evaluare; propunerea unor solutii menite sa asigure calitatea evaluarii la orice nivel. Pe perioada acestor doua zile de curs s-au abordat subiecte privind: tendintele si perspectivele europene de politica educationala, precum si directiile de politica educationala nationala in raport cu evaluarea elevilor din gimnaziu; elaborarea corecta a unor probe de evaluare prin utilizarea diferitelor tipuri de itemi, pentru evaluarea curenta a acestor elevi; evaluarea de performanta si conceperea unor probe de evaluare conform diferitelor tipuri de inteligenta, din perspectiva teoriei Inteligentelor multiple emisa de Howard Gardner; problematica testelor nationale si a examenelor; elavuarea rezultatelor elevilor obtinute in cadrul concursurilor de tipul olimpiadei scolare.
Inspectorul general pentru disciplina Limba si literatura romana din cadrul Ministerului Educatiei si Cercetarii, Mina-Maria Rusu, unul dintre initiatorii acestei activitati, a prezentat unele aspecte referitoare la elementele de inovatie in ceea ce priveste organizarea si derularea Olimpiadei scolare la Limba si literatura romana. Conform celor prezentate de domnia sa, incepand cu anul scolar curent toti elevii din clasele a V-a si a VI-a (de la scolile cu predare in limba romana si de la scolile cu predare in limbile minoritatilor nationale) care au obtinut locul I si al II-lea, la etapa judeteana a Olimpiadei de limba si literatura romana (12 martie 2006) vor participa intr-o faza ulterioara, organizata la nivel national, sub forma Concursului national de limba si literatura "Ionel Teodoreanu". Acest eveniment a fost initiat si sponsorizat de Colegiul National "C. Negruzzi" si de Inspectoratul Scolar Judetean din Iasi, in parteneriat cu ministerul de resort si se va derula in perioada 21 - 28 mai 2006 la Iasi.
Un alt element de noutate referitor la olimpiada scolara pentru Limba si literatura romana este faptul ca elevii care s-au clasat pe locurile I si II la faza judeteana a acestui concurs, atat de la scolile cu predare in limba romana, cat si de la scolile cu predare in limbile minoritatilor, vor sustine in cadrul etapei nationale (Bacau, 16-20 aprilie) o Proba de lucru in echipa. Elevii din clasa a VII-a, cat si cei din clasa a VIII-a din acelasi judet vor face parte din aceeasi echipa. Aceasta proba in echipa are ca obiectiv fundamental dezvoltarea capacitatii de colaborare prin punerea in valoare a cunostintelor individuale pentru obtinerea unui rezultat cat mai bun cu intreaga echipa. Totodata, aceasta proba va prilejui cunoasterea reciproca a participantilor precum si a elementelor de cultura locala, populara, integrate in spatiul cultural romanesc. Prin faptul ca olimpiada se va desfasura chiar in intervalul de timp cand se petrec sarbatorile Pastelui, pentru acest an tema propusa pentru evaluarea in echipa va fi: "Obiceiuri de primavara laice si religioase pe teritoriul Romaniei". Pregatirea echipajului reprezentativ al fiecarui judet pentru a concura la etapa nationala se va face tinand seama de tema propusa si de sugestiile facute. Documentarea se va face accesand site-uri adecvate tematic si consultand studii de specialitate accesibile, selectate de profesorii care vor pregati loturile reprezentative de elevi, la nivelul fiecarui judet. Proba de lucru in echipa va reuni echipajele judetelor, atat pe elevii claselor a VII-a, cat si pe cei ai claselor a VIII-a, de la clasele cu predare in limba romana si de la clasele cu predare in limba minoritatilor nationale. Astfel, fiecare judet va avea in concurs un singur echipaj.
De mentionat este faptul ca in acest an elevii participanti la faza nationala a Olimpiadei scolare la Limba si literatura romana nu vor fi evaluati prin intermediul notei, ci vor obtine un punctaj maxim de 100 de puncte pentru proba scrisa, respectiv de inca 50 de puncte pentru proba practica, conform metodologiei de organizare a acestui concurs, aprobata prin Nota cu numarul 37.103 din 27 iulie 2005, adoptataa in cadrul Ministerului Educatiei si Cercetarii. Standardele de performanta impuse de olimpiada scolara nu se confunda cu cele specifice pregatirii pentru teste nationale. Din acest motiv s-au indicat elementele din programa obligatorie pentru toti elevii, care vor fi studiate aprofundat, in cadrul pregatirii pentru performanta. Deoarece evaluarea se va face aplicand standardele de performanta specifice disciplinei limba si literatura romana, materialele elaborate pentru evaluarea probei in echipa vor cuprinde: text scris de mana, in stil stiintific sau publicistic; imagini ilustrative, pe suport de hartie. Nu se accepta CD-uri, DVD-uri, inregistrari audio sau video. Fiecare echipa isi va alege modul de sustinere si de argumentare a produsului obtinut prin colaborare, in fata comisiei centrale. Pentru a ilustra mai bine acest aspect de noutate vom exemplifa printr-un exemplu de subiect propus pentru Proba de echipa, prezentat de catre doamna inspector general, Mina-Maria Rusu in cadrul intalnirii de la Botosani: "Sunteti un grup de romani si va aflati la o reuniune internationala pe teme de folclor regional, unde urmeaza sa realizati o prezentare a obiceiurilor traditionale de primavara din tara noastra, ale romanilor si ale minoritatilor nationale. Vi se solicita sa descrieti aspecte semnificative legate de traditii si obiceiuri specifice sarbatorilor de primavara, asa cum sunt acestea reflectate in literatura populara/ culta. Textul pe care-l veti redacta se va incadra in 2-3 pagini si va avea caracteristicile unei descrieri stiintifice". Cu fiecare etapa din cadrul acestui concurs de tip olimpiada scolara sunt introduse continuturi noi care vor presupune si o crestere treptata a gradului de complexitate a subiectelor, atat din punctul de vedere al continuturilor care se repeta, cat si din a celor noi.
Problematica elevilor cu rezultate deosebite la olimpiade a vizat organizarea acestui concurs cu un mai mare accent pe creativitate si cu o modalitate de evaluare care sa poata tine seama de acest aspect. Noua maniera de organizare a olimpiadelor si modalitatea concentrica de elaborare a subiectelor bazata pe cresterea treptata a gradului de dificultate a sarcinii de lucru sunt argumente ce sustin cele afirmate anterior. Modificarea metodologiei, a programei si a matricei subiectelor la limba si literatura romana, care reglementeaza organizarea si desfasurarea olimpiadei scolare in acest domeniu de studiu, a fost un alt argument important care a stat la baza organizarii acestei activitati de formare. In acest sens, un alt obiectiv central al cursului a constat in abilitarea inspectorilor de limba si literatura romana pentru a realiza instruirea responsabililor de cerc si a metodistilor, in vederea diseminarii informatiilor la nivelul cercurilor pedagogice si al comisiilor metodice, cu scopul de a realiza o evaluare obiectiva si o ierarhizare corecta a elevilor in competitii.
In concluzie putem afirma ca prin intermediul acestei activitati de formare s-a incercat asigurarea unei bune informari si formari, necesare "actorilor" care sunt direct implicati in implementarea noilor schimbari educationale in cadrul reformei educatiei, abordand de o maniera complexa problematica evaluarii elevilor din invatamantul gimnazial, din perspectiva politicii educationale pentru sanse egale la educatie. Astfel, elevilor capabili de performanta, incepand de la clasa a V-a, li se ofera posibilitatea de a-si cultiva calitatile in domeniul limbii si al literaturii romane; elevilor din clasele a VIII-a, li se ofera sansa de a realiza performante in domeniul competentelor de comunicare si al competentei culturale, deschizandu-li-se calea spre o eventuala specializare in domeniu; iar structura subiectelor vizeaza evaluarea creativitatii, a originalitatii, a dimensiunii operationale a suportului teoretic. O viziune strategica de ansamblu asupra evaluarii rezultatelor elevilor din ciclul gimnazial, a celor obtinute pe parcursul activitatilor scolare, cat si a celor care participa la olimpiadele scolare; o abordare complexa a tematicii evaluarii avandu-se in vedere aspecte de politica educationala internationala si nationala, elemente care fac referire la evaluarea curenta a elevilor; evaluarea prin intermediul testelor si examenelor nationale; si nu in ultimul rand evaluarea rezultatelor elevilor participanti in cadrul olimpiadelor scolare sunt etape necesar de parcurs in vederea cresterii calitatii procesului didactic.
Mare diversitate de probleme si aspecte importante referitoare la evaluarea elevilor din ciclul gimnazial abordate pe parcursul acestui curs a creat inspectorilor de specialitate si celorlalti profesori metodisti prezenti un cadru necesar reflectiei pe aceasta tema. S-ar putea insa ca timpul prea scurt alocat acestui tip de activitate, multitudinea informatiilor, nivelul de aplicabilitate a unor aspecte teoretice cu un grad de noutate ridicat si putin exemplificate sa determine acest curs sa nu-si fi atins scopul in totalitate. Sa speram insa ca ceea ce s-a inteles si sedimentat, ca urmare a participarii la acest curs a inspectorilor de specialitate si a profesorilor metodisti, ii va influenta pozitiv, determinand o reala schimbare in abordarea procesului educational.