"Copiii si studentii nu trebuie sa fie papagali"

specializarile nu corespund intru totul nevoilor societatii, iar "procesul de examinare a elevilor si studentilor are serioase disfunctionalitati". seful guvernului considera ca "s-au facut progrese, dar mai avem inca materii sau abordari de tip vechi, iar cea mai periculoasa abordare, la care m-am referit si mai devreme, este accentul pe memorare si pe teorie. Copiii si studentii nu trebuie transformati in niste papagali, care invata pe dinafara niste lectii si cursuri". In ceea ce priveste salariile profesorilor, Tariceanu ne-a declarat ca vrea "crearea unui mecanism bazat pe remunerarea in functie de performantele profesionale si stiintifice individuale". Premierul afirma ca s-a impacat cu ministrul Hardau, dar ca nu este de acord cu cei care dau calificativul "mediocru" invatamantului romanesc. In ciuda tuturor problemelor educatiei romanesti, primul-ministru spune ca nu ii este teama sa-si dea copiii la scoala in Romania.
Ieri s-a deschis anul universitar 2006-2007. Premierul Calin Popescu Tariceanu a acordat ziarului Adevarul un interviu, in exclusivitate, in care a vorbit despre problemele sistemului de invatamant romanesc.
- Aveti curaj sa-i lasati pe copiii dumneavoastra in invatamantul de stat? Intentionati sa-i inscrieti in invatamantul particular sau la o institutie de invatamant din strainatate?- Cred ca nu trebuie sa privim educatia din Romania cu asa un defetism si cu atata descurajare incat cuiva sa-i fie frica in mod justificat sa-si dea copiii la scoala in Romania. Invatamantul romanesc trece
printr-un profund proces de transformare, de modernizare. Desigur, tranzitia politica si economica a adus multe probleme, atat umane, cat si materiale. Foarte multe voci critice au acuzat scaderea nivelului performantelor educationale, mai mult sau mai putin meritat. Cert este ca invatamantul romanesc inregistreaza deopotriva succese si esecuri. Succesele sunt vizibile in numarul de specialisti cooptati de companiile straine, iar esecurile sunt resimtite in special de tinerii absolventi care nu-si gasesc locul pe piata muncii. Guvernul a demarat o reforma profunda in educatie, menita sa aduca scoala romaneasca la standarde europene, atat prin introducerea unor criterii de calitate, cat si prin investitii consistente. Am demarat cel mai amplu program de investitii in educatie derulat in ultimii 15 ani in Romania. Ca sa va dau cifre concrete, Ministerul Educatiei a beneficiat in 2006 de 3 rectificari bugetare primind per total o suplimentare financiara de 3.032 milioane de lei noi (860 milioane de euro). Peste 70% din aceasta suma (2.128 milioane de lei noi) a fost alocata pentru proiecte de investitii. Este o suma care depaseste investitiile facute in invatamant in ultimii 8 ani! In anul 2006, bugetul alocat investitiilor de capital a fost de 11 ori mai mare decat in 2005. In 2007 vom continua aceasta directie si vom aloca semnificativ mai multe fonduri pentru educatie decat in acest an. In aceste conditii, parerea mea este ca scoala romaneasca este pe drumul cel bun. Imi doresc doar ca acest proces de modernizare sa se produca foarte rapid.
- Care sunt problemele scolii romanesti pe care Guvernul Romaniei le-a identificat si pe care intentioneaza sa le rezolve in perioada urmatoare?
- Dupa parerea mea, cele mai grave probleme cu care se confrunta invatamantul romanesc sunt legate de infrastructura si de calitatea actului de educatie. In ceea ce priveste infrastructura scolara, nu trebuie sa facem greseala sa cheltuim toate resursele pe care le avem pe peticeli, adica pe repararea infrastructurii pe care am mostenit-o. Vreau sa investim in proiecte de amploare in educatie. Campusuri noi, centre de excelenta, platforme de cercetare, biblioteci si laboratoare sunt cateva exemple de proiecte ambitioase pe care trebuie sa le pornim de la zero.
In ceea ce priveste calitatea, exista doua aspecte ale problemei. Pe de o parte, curricula si specializarile inca nu corespund intru totul practicii din viata reala. Avem nevoie sa ne adaptam educatia la piata muncii, iar aptitudinile pe care le formam in scoala sa fie orientate spre concret. scoala romaneasca nu va reusi sa iasa din blocaj cata vreme va pune accent pe memorare, si nu pe dezvoltarea aptitudinilor tinerilor de a gestiona situatii concrete. Pe de alta parte, cred ca scoala trebuie sa ofere elevilor modele de comportament si de profesionalism. Aici, profesorul joaca un rol cheie. Profesorul este mai mult decat un profesionist care preda o materie. El trebuie sa fie un model pentru elevi si studenti. Pe langa acestea, mai sunt cateva probleme cu care se confrunta scoala romaneasca si care ma preocupa: cresterea ratei abandonului scolar; reducerea interesului tinerilor absolventi de invatamant superior pentru profesia de cadru didactic; nivel inca redus de informatizare a scolii; un spirit antreprenorial redus in universitati.
- Considerati ca elevii si studentii au parte de o evaluare si de examene obiective?
- Experienta din acest an din perioada de examinare mi-a lasat un gust amar si sincer imi doresc ca situatia sa nu se mai intample. A fost o dovada in plus ca se mentin in continuare disfunctionalitati in procesul de examinare a elevilor si studentilor. Mai grav este ca nu se urmareste evaluarea continua. Procesul de examinare nu este interactiv, bazandu-se inca pe memorarea cunostintelor, si nu pe sintetizarea, interpretarea si aplicarea informatiilor. In procesul de evaluare inca se incalca principiile etice si de deontologie profesionala. Am cerut Ministerului Educatiei sa vina cu solutii pentru aceste probleme. In plus, avem nevoie si de sprijinul studentilor pentru a demasca si stopa coruptia din mediul universitar, precum si incalcarile deontologiei specifice profesiei de cadru didactic.
- Invata elevul roman prea mult despre papadie si salata?

---

Despre autor: